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記梁任公先生的一次演講課件賞析PPT下載

素材編號:
169484
素材軟件:
PowerPoint
素材格式:
ZIP/RAR
素材上傳:
蔡玲玉
上傳時間:
2018-01-04
素材大。
2.294 MB
素材類別:
語文課件PPT
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記梁任公先生的一次演講課件賞析PPT

記梁任公先生的一次演講課件賞析PPT免費下載是由PPT寶藏(www.5424175.live)會員蔡玲玉上傳推薦的語文課件PPT, 更新時間為2018-01-04,素材編號169484。

這是記梁任公先生的一次演講課件賞析PPT下載,初讀課文,思考第一個問題:作者從哪幾個方面記梁啟超先生演講的?(重點分析正面實寫) 第一個問題:作者從哪幾個方面記梁啟超先生演講的?(重點分析正面實寫)賞析,歡迎點擊下載記梁任公先生的一次演講課件賞析PPT哦。⑵我很幸運地有機會聽到這一篇動人的演講;⑶我在聽先生這篇講演后約二十余年;⑷ 不少人對于中國文學發生了強烈的愛好。

設疑導入: 一、什么是演講? 二、我們平常說這個人“熱心腸”是什么意思?” 記梁任公先生的一次演講 梁實秋檢查預習: 一、《記梁任公先生的一次演講》作者從哪幾個方面記梁啟超先生演講的? 二、這篇文章最后一小節中說道:“有學問,有文采,有熱心腸的學者,求之當世能有幾人?”可全篇文章并無一處寫到梁先生幫助別人,樂于助人的事,那么在這篇文章中的“熱心腸”如何理解?(同學交流預習筆記,可提出疑問) 第一個問題:作者從哪幾個方面記梁啟超先生演講的?(重點分析正面實寫) 側面虛寫__(略) 出場 開場白 講演中間—— 講到緊張動情時 第二個問題:誰能說說文章中的“熱心腸”如何理解?“熱心腸”體現在哪里?(補充材料,賞析細節,深層探究) 明確: 真性情 富有感情 熾熱的愛國心(這一點課文體現不明顯,需要深層探究) 賞析細節,由淺入深,由表及里,深入探究(“熱心腸”體現在哪里?) 1、關于杜詩“劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿衣裳……” 聞官軍收河南河北杜甫劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在,漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒,青春作伴好還鄉。即從巴峽穿巫峽,便下襄陽向洛陽。這首詩被稱為杜甫的‘第一快詩’。我們一起來讀一讀” 為什么任公講到杜氏“于涕泗交流之中張口大笑”了呢?(小組合作討論回答) 2、關于《桃花扇》:《桃花扇》是清代孔尚任的戲曲,是悲嘆明朝滅亡的。 《哭主》一出寫左良玉在黃鶴樓開宴,正飲得熱鬧時,忽然接到崇禎帝殉國的急報,唱道:   高皇帝,在九京,不管亡家破鼎。那知你圣子神孫,反不如飄蓬斷梗!十七年憂國如病,呼不應天靈祖靈,調不來親兵救兵。白練無情,送君王一命!……   宮車出,廟社傾,破碎中原費整。養文臣帷幄無謀,豢武夫疆場不猛。到今日山殘水剩,對大江月明浪明,滿樓頭呼聲哭聲。這恨怎平,有皇天作證。…… ——《桃花扇》 那么大家知道了其中所說的高皇帝是誰了吧? 崇禎皇帝。 崇禎皇帝是一位勵精圖治的亡國之君。在位十七年間,不溺于聲色犬馬,而是勤勉辛勞,只可惜當時明朝大勢已去,積重難返,江山移人,他也自殺身死。 可是崇禎帝死去距梁先生當時是已近300年,和任公先生又沒什么關系,先生卻是“悲從中來,竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭淚”,先生這樣的悲傷流淚,定是觸動了他的內心,它究竟牽動了先生內心怎樣的傷痛呢? 先生如此之悲絕不僅僅是崇禎帝,而是由崇禎帝想到了誰?(小組合作討論回答) 3、關于《箜篌引》: 《箜篌引》出自《漢樂府詩》,記敘了一個悲慘壯烈的故事: 朝鮮水兵在水邊撐船巡邏時,見一個白發狂夫提壺渡江,被水沖走。他的妻子勸阻不及,悲痛欲絕,取出箜篌對著江水反復吟唱。一曲終了,她也投河隨夫而去。朝鮮水兵回家向自己的妻子麗玉講述了這個故事,麗玉援引故事中的悲情,創作了這首歌曲,聽過的人無不動容! 箜篌,是一種古老的樂器。在清代劉鄂的《老殘游記》中有介紹,這種樂器有點像我們現在的豎琴。其聲凄涼悲愴。 文本中有一句話“這四句十六個字,經他一朗誦,再經他一解釋,活畫出一出悲劇”。 王國維曾評價“這十六字構成中國詩壇最悲壯凄慘的一幕,是用血寫成的”,任公先生講這首詩時這般感慨,這樣一種“明知山有虎,偏向虎山行”的執著,一種直面死亡的勇氣讓他想到了誰呢?(小組合作討論,發散思維) 小結:任公的愛國思想及對青年的影響、教育: 《箜篌引》、《桃花扇》和杜詩都是任公先生演講中的內容片斷。任公先生這次演講的題目是──《中國韻文里頭所表現的情感》   文章開頭說:“梁任公先生晚年不談政治,專心學術,”是不是就鉆進故紙堆,鉆進學問的象牙塔,不再過問窗外事了呢?   他還是關心國家,關心青年的。就如他做的這次《中國韻文里頭所表現的情感》的演講,他的真性情、他的愛國情感打動了青年學生,使他們受到感染,受到影響。他是在用另外的一種方式關心政治關心國事。 我們應該感謝作者梁實秋,他是一位大散文家,也是一位大才子,13歲考入清華大學。 梁實秋先生寫了這么好的一篇文章,讓我們仿佛看到了八十多年前活躍在清華講壇上至情至性,一腔愛國情懷的任公先生。 課堂小結: 側面虛寫才華出眾令人景仰 出場肖像有精神、有風度 演講 開場白神態腔調自謙自信、風趣、有感染 力 講演中間動作細節博聞強記 講到緊張動情時表情神態自由灑脫 作為一代大師,是否他的文章就完美無缺呢?我們試著做一個練習。 合作探究 : 為一代大師試著評改文章,給他寫評語,做旁注(可仿照課文37頁“研討與練習一”的示例)?稍u點精彩描寫,可給作者挑毛病,如語法錯誤…… 下面四人一組討論交流,語法問題當堂解決,題目、文章寫法等問題可寫在課本上。(我們先課堂解決語法錯誤)     ⑵ 我很幸運地有機會聽到這一篇動人的演講;    ⑶ 我在聽先生這篇講演后約二十余年;    ⑷ 不少人對于中國文學發生了強烈的愛好 感受人物: 梁啟超在創作 梁啟超蠟像

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