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記梁任公先生的一次演講教學課件PPT下載

素材編號:
169468
素材軟件:
PowerPoint
素材格式:
ZIP/RAR
素材上傳:
程文軒
上傳時間:
2018-01-04
素材大。
915.00 KB
素材類別:
語文課件PPT
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記梁任公先生的一次演講教學課件PPT

記梁任公先生的一次演講教學課件PPT免費下載是由PPT寶藏(www.5424175.live)會員程文軒上傳推薦的語文課件PPT, 更新時間為2018-01-04,素材編號169468。

這是記梁任公先生的一次演講教學課件PPT下載,主要是了解作者簡介,字詞讀寫,理解詞語,初讀課文,思考第一段:到清華大學演講的人不計其數,但他們卻沒有給作者留下什么印象,為什么梁啟超卻能留下深刻的印,歡迎點擊下載記梁任公先生的一次演講教學課件PPT哦。這是對梁任公先生的外貌描寫,文字不多,但很傳神?梢苑謨蓪樱呵耙粚訉懮聿、肖像、衣著,后一層寫精神氣質。也就是說既寫實相又寫神采,既遵循人物的固有特點,又略有夸飾,“風神瀟灑”“光芒四射”就是夸飾,表達對先生的由衷的贊美之情。

梁實秋感受人物: 梁啟超在創作 梁啟超蠟像 字詞理解: 顯宦:地位顯貴的官宦;景仰:佩服尊敬;叱咤:聲名顯赫,聲勢威力很大。 品析第二段: 他的講演是預先寫好的,整整齊齊地寫在寬大的宣紙制的稿紙上面,他的書法很是秀麗,用濃墨寫在宣紙上,十分美觀。 剖析:這是對梁任公先生演講稿的描寫,從側面表現了他辦事認真、學問和書法修養都很好的特點,也可以看出作者對先生的敬仰、贊美之情。這是一種側面描寫的手法,通過寫人物的東西來寫人物。 品析第三段: 1、作者是怎樣描寫梁任公的外貌的,從文中勾畫出句子。 我記得清清楚楚,在一個風和日麗的下午,高等科樓上大教堂里坐滿了聽眾,隨后走進了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物,穿著肥大的長袍,步履穩健,風神瀟灑,左右顧盼,光芒四射,這就是梁任公先生。 2、如何品味梁任公的外貌描寫? 剖析:這是對梁任公先生的外貌描寫,文字不多,但很傳神?梢苑謨蓪樱呵耙粚訉懮聿、肖像、衣著,后一層寫精神氣質。也就是說既寫實相又寫神采,既遵循人物的固有特點,又略有夸飾,“風神瀟灑”“光芒四射”就是夸飾,表達對先生的由衷的贊美之情。 品析第四段: 他走上講臺,打開他的講稿,眼光向下面一掃,然后是他的極簡短的開場白,一共只有兩句,頭一句是:“啟超沒有什么學問——”眼睛向上一翻,輕輕點一下頭:“可是也有一點嘍!”怎樣看他這極簡短的開場白? 剖析:這是對梁任公先生演講的開場白的描寫,兩句話看似有些矛盾,但卻表現了梁任公先生既謙遜又自負的特點,作者就是用這種看似矛盾其實是超常搭配的手法來吸引讀者,同時,也表達了作者對老師的贊美、敬愛之情。 品析第六段: “我記得他開頭講一首古詩,《箜篌引》”至“頓時憶起先生講的這首古詩”。 剖析:本段通過寫自己的一次切身經歷,勾起了對梁任公先生講過的《箜篌引》的回憶。這些內容交代了梁任公先生演講的精彩以及他的演講給人留下的深刻影響,二十余年而不忘,作者用了以結果寫效果的方法,從側面間接描寫了梁任公先生演講的精彩,用的是襯托方法。 品讀第七段:思考: 文中“他敲頭的時候……我們也跟著歡喜”這一句表明梁任公演講的什么特點?其中流露出作者對先生怎樣的情感? 生動有趣,吸引人,抓住了觀眾的心。敬仰之情、欣賞之情、贊美之情 第八段中提到了哪兩部作品? 《桃花扇》《聞官軍收河南河北》 《桃花扇》原文:“高皇帝,在九天,不管他亡家破鼎,哪知他圣子神孫,反不如飄蓬斷梗。” 《桃花扇》的內容是借復社文人侯方域與秦淮名妓李香君的愛情故事來反映南明弘光王朝覆亡的歷史。 杜甫是一位憂國憂民的詩人,長達八年的“安史之亂”,致使國家動蕩不安,百姓流離失所,此時詩人聽說戰亂終于平定,自己盼望多年的安定和平終于到來,自然喜極而泣。 思考: “任公于涕泗交流之中張口大笑”,可見先生一定是與這首詩產生了共鳴。那么,先生所處的時代社會狀況與杜甫當時可有相似之處?任公與杜甫之心又有什么相通之處呢?” “19世紀末20世紀初是中國最為動蕩、混亂的時代。當時中國處于軍閥混戰時期,先生就生活在這樣的時代。國家動蕩讓他涕泗交流,戰亂平定國家安定讓他張口大笑,他和杜甫一樣是憂國憂民的。先生希望國家安定、富強。從他的哭與笑中我們可以看出任公先生的愛國情懷。” 品析第九段:第一段中:“實在是因為他的學術文章對于青年學生卻有啟迪領導的作用”從哪里看出起到這樣的作用了? 原文:“聽過這講演的人,除了當時所受的感動之外,不少人從此對于中國文學發生了強烈的愛好。” 剖析:這是半直接半含蓄地表達作者對梁任公先生的敬仰、贊美,寫梁先生的演講給人留下的深刻影響,用結果來反襯效果,從側面表現了梁任公先生演講的精彩。 品析第十段:有學問,有文采,有熱心腸的學者,求之當世能有幾人? 剖析:這是對梁啟超先生總的概括和贊美,是發自內心的極高評價,總結了全文,給讀者以鮮明深刻的印象,用了反問手法,更加強了語氣。梁任公有熱心腸的表現: 愛國救國的熱忱,強烈的責任感;晚年不問政治,專心學術,講學育才,極為辛勤; 捐募基金,興辦中國公學;組織共學社; 先后在南開大學、清華大學、東南大學等學府講學,就任京師圖書館館長。 “戰士死于沙場,學者死于講座”。 問 題 探 究一、本文共分為幾個部分?主要內容是什么?課文大致可分為三部分: 第一部分(第1段):簡述演講的一些背景,為寫演講作鋪墊。第二部分(第2~9段):描寫這次演講的主要情況。第三部分(最后一段):點明梁任公作為學者的主要特點,結束全文。 總之,本文精彩紛呈,高潮迭起,開篇寫梁任公的政治和學術的影響,寫梁任公的演講稿,都是為著渲染氣氛,為后面人物出場鋪設背景,為后面的精彩紛呈蓄勢;人物登場亮相,氣勢不凡,已經頗顯描寫之精彩了;梁氏獨特的開場白,是全文最精彩的。 1、直接表達: ⑴那時候的青年學子,對梁任公懷著無限的景仰。 ⑵先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”,其實先生在言談講演之中所帶的情感不知要強烈多少倍。 ⑶有學問,有文采,有熱心腸的學者,求之當世能有幾人? 2、半直接半含蓄的表達。(1)我很幸運地有機會聽到這一篇動人的演講。(2)他敲頭的時候,我們屏息以待,他記起來的時候,我們也跟著他歡喜。(3)除了當時所受的感動之外,不少人從此對于中國文學發生了強烈的愛好。 3、完全含蓄的表達。(1)描寫外貌,著重于表現神采,展現一個卓越不凡的大家的形象和風范。(2)“他真是手之舞之足之蹈之,有時掩面,有時頓足,有時狂笑,有時太息。”純粹是動作描寫,但讀者仍能從中感受到作者的敬佩。(3)標題“記梁任公先生的一次演講”,以學生的輩分稱呼梁啟超,已是一種尊敬和愛戴。 本文的寫作特色:言簡意賅,意在言外 梁實秋的語言是簡練的。簡練是一種很好的文風,用較少的文字表達豐富深刻的內容,是一件很不容易做到并值得稱贊的事。梁實秋是自覺追求文體簡潔美的作家,他主張散文“篇幅不一定要長”;主張簡單,“簡單就是經過選擇刪芟以后的狀態”;力求全文無無用的材料,無多余的話?梢哉f他是一位有理念追求、有創作特點的散文大家。本文確實做到了簡練、傳神,將二者統一起來,非高手難能為之。像他這樣追求文體簡潔美的作家不多,尤其是在當代文壇就更加少了。梁啟超是當代大家,又是改革家,可寫之處極多,但是本文作者僅用簡潔的語言短短幾百字就把一個人物寫得活靈活現,這種功夫,一般人是難以企及的,學習本文時要注意揣摩。梁實秋的文章又是含意豐富、內蘊深刻的,這體現了梁實秋高超的寫作技巧。 少年智則國智,少年富則國富,少年強則國強,少年獨立則國獨立,少年自由則國自由,少年進步則國進步,少年勝于歐洲,則國勝于歐洲,少年雄于地球,則國雄于地球。……美哉,我少年中國,與天不老!壯哉,我中國少年,與國無疆! ——《少年中國說》作業布置: 記敘一位老師上課時的言談舉止等,突出其人物風貌。語文同步測試第九課。

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